孩子是秀才還是兵,有理說得清嗎?

最近碰到二個狀況,很有感觸。


一個是身體資質很不錯的10歲孩子,經過一、二年的攀爬練習,已經比同齡的孩子程度高,往往可以在場上技壓同學,顯然從中得到許多成就感與樂趣。


但也因為在爬路線時表現的好,運動前的熱身和運動後的收身動作,他就不樂意做了,不是隨便扭動一下身體就算熱身完,就是每個動作做得不確實,老師們最常聽到的一句話就是「我已經很熱了!」


昨天,又是一樣的狀況,為了不讓老師盯他熱身,他跑到角落我們看不到的地方,然後過一會兒過來說「熱好了」,我伸手摸摸他的額頭,一滴汗都沒有,請他繼續做波比跳,而且是在我看得到的地方做,不到二分鐘,他又說已經都完成了,就這樣來回折騰半小時候,才放行讓他去攀岩。孩子不大開心,覺得我刻意刁難,爬起來彆彆扭扭。


下課後,趁他安靜下來的短暫片刻,我感慨地對他說,你知道為什麼老師們都一直盯著你好好做熱身和收身嗎?我們不是不喜歡你要刁難你,而是因為如果沒有好好的熱身和收身,你很容易受傷,你們練習得那麼努力,才能得到一點進步,但是這些好不容易得到的進步,只要一受傷就沒有了……


「很多厲害的選手,練習得很拼命,表現也很好,但是有些小地方沒注意,日積月累下來,造成無法彌補的傷害,好一點的要休息一段時間,再重新開始鍛鍊,嚴重一點的可能都回不去自己的巔峰狀態了,你不覺得很可惜嗎?!」


見他面露慚色,我知道他聽進去了,心裡暗暗鬆了一口氣,希望從此這些枯燥卻重要的步驟,不再被他視為苦差事,避之唯恐不及。



另一個是自己孩子的例子。


升上國小高年級的孩子,越來越不喜歡做學校的功課,看課外書、攀岩、滑手機、聽音樂......,樣樣比作業來得有吸引力(這好像也是人之常情 ><),因為沒有去安親班,功課複習只能靠自習,孩子卻是有一搭沒一搭的,把這些當作媽媽的功課。


威脅、利誘、陪伴......這些讓孩子能更投入學習的法子都用過好幾輪了,卻還是沒有太好的效果,孩子在學習上還是消極態度,時時需要人盯著進度,親子關係也因此常常處在緊張狀態,進入青春期的孩子常在被媽媽叨唸之後口氣很差,什麼進度都不了了之。


這天,因為一張滿是紅字的考卷,交代他要把學校教的進度複習一次才能出門去玩,結果晚上快十一點回到家,發現孩子承諾完成的事還是沒完成,可能是累了沒力氣罵人了,我坐在他床邊,先稱讚他最近攀岩上的進步,還很熱心幫忙教導新手,讓大家都玩得很開心,孩子的臉色放鬆下來,開心的跟我討論今天發生的愉快的事。最後我的話題再轉到課業上,「如果能在出去玩之前把功課完成就更好了」,孩子默默的點點頭。


難得的和平收場,我們在情緒穩定而正面的狀態下完成了溝通,孩子的後續表現也的確比之前要好的多。


有時候我們只需要換個方式溝通,就會驚喜的發現,原來孩子可以是詩書達理的秀才,而不是有理說不清的大兵了!






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